Kryteria oceniania – klasa siódma

W terminarzu w Librusie przy planowaniach sprawdzianach i wypracowaniach klasowych jak zawsze podany będzie zakres materiału – które konkretne zagadnienia obowiązują lub które formy wypowiedzi będą sprawdzane.

Na dany stopień uczeń musi wykazać się znajomością materiału lub opanowaniem umiejętności z niższych stopni, jaki i spełniać kryteria na daną ocenę.

Jeżeli nie podano osobnych kryteriów na ocenę celującą, praca musi spełniać kryteria oceny bardzo dobrej i posiadać dodatkowe walory (np. wyjątkowe bogactwo językowe, ciekawa treść, brak błędów, przywołane konteksty – w zależności od rodzaju zadania).

1. Czytanie tekstów literackich i komiksów

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

dokonuje wnikliwej analizy, dostrzega różne sposoby interpretacji dzieła, przywołuje konteksty innych utworów, konteksty filozoficzne, historyczne
podejmuje dyskusję na dany temat
wykorzystuje treść lektur obowiązkowych podczas prac kreatywnych

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach, o utworze
wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów/narratora/podmiotu
interpretuje wypowiedzi metaforyczne, interpretuje utwór
właściwie argumentuje swoje stanowisko związane z treścią utworu
uogólnia, podsumowuje i porównuje
odnajduje motywy biblijne i mitologiczne w tekstach kultury
porównuje teksty o podobnej tematyce

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

omawia problematykę tekstu
nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi
nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie
omawia funkcję języka, którym posługuje się narrator lub bohaterowie
wyjaśnia znaczenia dosłowne i przenośne tekstu
wymienia cechy danego gatunku
wskazuje i omawia morał w bajkach
wskazuje wartości o których mowa w utworach
wyjaśnia znaczenie oraz pochodzenie związków frazeologicznych
wskazuje teksty kultury współczesnej, w której obecne są motywy biblijne i mitologiczne
wykorzystuje znajomość lektur obowiązkowych podczas omawiania podanych problemów
wykazuje się dobrą znajomością omawianych lektur

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

określa tematykę i nastrój utworu
omawia specyfikę miejsca akcji lub obrazu poetyckiego
charakteryzuje bohaterów fragmentu, narratora, podmiot liryczny lub adresata lirycznego
nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie/narrator/podmiot liryczny
wskazuje wątek główny i wątki poboczne
rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworze
wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję
wskazuje funkcję rodzaju narracji
wskazuje w utworach cechy gatunkowe
określa konteksty historyczne lub biograficzne utworów
określa rodzaj liryki (pośrednia, bezpośrednia, zwrotu do adresata itp.)
wykorzystuje znajomość lektur obowiązkowych podczas prezentowania różnych typów bohaterów

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który:

przedstawia treść utworu, omawia kolejność zdarzeń
wskazuje w tekście podmiot liryczny lub narratora, charakteryzuje go
omawia elementy świata przedstawionego (czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia)
rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; wymienia cechy charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów; przypisuje utwór do odpowiedniego rodzaju;
rozpoznaje gatunki i podaje podstawowe cechy gatunkowe – epika: baśń, legenda, bajka, przypowieść, mit, opowiadanie, powieść; odmiany powieści i opowiadania np. obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy; liryka: hymn, fraszka, pieśń, tren; dramat: tragedia, komedia; synkretyczne: ballada;
wskazuje adresata lirycznego wiersza
wymienia różnice między literaturą piękną a literaturą naukową, popularnonaukową, publicystyką, funkcje tych rodzajów
podaje cechy komiksu
definiuje pojęcia: perswazja i manipulacja; opinia i fakt; fikcja, realizm, fantastyka;
rozpoznaje elementy utworu: motto, puenta; pojęcia związane z dramatem: akt, scena, tekst główny, didaskalia, monolog, dialog, komizm (i jego funkcje); pojęcia związane z epiką: świat przedstawiony, fabuła, akcja, wątek (główny i poboczny), punkt kulminacyjny, narrator, narracja pierwszoosobowa/ trzecioosobowa (funkcje narracji); pojęcia związane z liryką: podmiot liryczny, wers, rym, strofa (zwrotka), refren, obraz poetycki;
definiuje środki poetyckie i określa ich funkcje: epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie, ożywienie, wyrazy dźwiękonaśladowcze, zdrobnienie, zgrubienie, apostrofa, pytanie retoryczne, powtórzenie, neologizm, inwokacja;
podaje definicje pojęć: symbol, alegoria; ironia; kontrast;
wypowiada się na temat autorów (podaje podstawowe fakty, wymienia dzieła)
potrafi wymienić motywy i tematy podejmowane w lekturach obowiązkowych
zna nowe pojęcia o których mówi tekst np. altruizm, filantropia, prometeizm, sumienie, moralność, etyka.

2. Kształcenie językowe

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

radzi sobie z rozpoznawaniem form gramatycznych w nietypowych przypadkach, zna wyjątki, rozumie niuanse

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

stosuje właściwe formy odmiennych części mowy
wymienia sytuacje, w których używa się strony biernej i wyjaśnia dlaczego
używa właściwie nieodmiennych części mowy
wykonuje wykresy zdań pojedynczych i złożonych oraz wielokrotnie złożonych
odróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie
rozpoznaje i stosuje zdania bezpodmiotowe
umie dokonać analizy słowotwórczej podanych wyrazów
umie stworzyć wyrazy należące do wskazanych kategorii słowotwórczych
posługuje się różnymi odmianami języka stosownie do sytuacji
czyta podany tekst, poprawnie akcentując wszystkie wyrazy

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

rozpoznaje formę wskazanej części mowy
tworzy czasowniki dokonane od niedokonanych, tworzy właściwe formy imiesłowów
wskazuje czasowniki nieprzechodnie
tworzy formy osobowe do podanych bezokoliczników (i odwrotnie)
wskazuje w podanych zdaniach poszczególne części
wskazuje wyrazy poza związkami w zdaniu i określa ich funkcje
tworzy i zapisuje zdania złożone współrzędnie
wskazuje różnice pomiędzy językiem mówionym a językiem pisanym
wskazuje akcent w podanych wyrazach
potrafi omówić zasadność i funkcję użycia wyrazów obcych w tekstach
umie zastąpić podane wyrazy synonimami, zapożyczenia wyrazami rodzimymi

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

Fleksja

wymienia cechy i funkcje części mowy
wymienia kategorie gramatyczne poszczególnych części mowy
wskazuje formy dokonane i niedokonane czasownika w tekście
przekształca czasowniki ze strony czynnej na bierną i z biernej na czynną
używa zaimków w odpowiednim kontekście, zastępuje różne wyrazy zaimkami
rozpoznaje imiesłowy w tekście
tworzy odpowiednie formy imiesłowów

Składnia

rozpoznaje podmioty i orzeczenie ( w tym orzeczenie imienne, podmiot logiczny, domyślny, szeregowy i towarzyszący)
charakteryzuje poszczególne części zdania
wskazuje typy wypowiedzeń w tekstach (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie, imiesłowowy równoważnik zdania)
wydziela związki wyrazowe w zdaniach

przekształca zdania na równoważniki zdań, imiesłowowe równoważniki zdań, zdania pojedyncze na złożone (i odwrotnie), zdania z konstrukcją bierną na czynną, mowę zależną na niezależną, zdania rozwinięte na nierozwinięte (w obie strony).

Fonetyka

definiuje głoski, sylaby i litery
wskazuje głoski dźwięczne/ bezdźwięczne, ustne/nosowe, twarde / miękkie w podanych wyrazach
wskazuje słowa, w których litera i oznacza tylko miękkość głoski, w których – tworzy sylabę
zauważa zjawiska fonetyczne: upodobnienia pod względem dźwięczności, uproszczenia grup spółgłoskowych

Słowotwórstwo

poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki
odróżnia wyrazy podstawowe od pochodnych
oddziela temat słowotwórczy od formantu, wskazuje ewentualne oboczności
wskazuje wyrazy należące do jednej rodziny wyrazów

Słownictwo i poprawność językowa, style

rozpoznaje w tekście neologizmy, homonimy i wyrazy wieloznaczne
poprawnie używa związków frazeologicznych
szereguje wyrazy względem ich treści/zakresu
wyjaśnia, w jakich sytuacjach używa się oficjalnej odmiany języka, a w jakich – nieoficjalnej

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

Fleksja

rozpoznaje i wskazuje części mowy odmienne i nieodmienne
wyjaśnia pojęcia: aspekt, czasowniki dokonane, czasowniki niedokonane; strona czynna, strona bierna, czasowniki przechodnie, czasowniki nieprzechodnie; bezokolicznik; imiesłów,
wymienia różne rodzaje nieosobowych form czasownika, rozpoznaje je w tekście
definiuje imiesłów, zna rodzaje imiesłowów
wymienia rodzaje zaimków, wskazuje jakie części mowy zastępują podane zaimki
podaje zasady używania dłuższych i krótszych form zaimków

Składnia

wymienia części zdania
przedstawia podział wypowiedzeń, definiuje wypowiedzenie, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważniki zdań, imiesłowowe równoważniki zdań
wymienia związki wyrazowe (związek główny i związki poboczne)
rozpoznaje części zdania i wie, jakimi częściami mowy są one wyrażone
wymienia cechy zdań złożonych współrzędnie i zdań złożonych podrzędnie

Fonetyka

odróżnia głoski od liter
dzieli głoski na samogłoski i spółgłoski
wymienia cechy głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych/ ustnych i nosowych/ twardych i miękkich
wymienia sytuacje, kiedy akcentujemy wyrazy na pierwszą, drugą trzecią i czwartą sylabę od końca
definiuje słowo intonacja
wie, czym są upodobnienia pod względem dźwięczności i uproszczenia grup spółgłoskowych

Słowotwórstwo

definiuje pojęcia: wyraz podstawowy i wyraz pochodny; temat słowotwórczy i formant; oboczność;
zna pojęcia: rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne, rdzeń
wymienia rodzaje formantów,
wymienia kategorie słowotwórcze
zna zasady tworzenia wyrazów złożonych;
zna stopnie i rodzaje stopniowania przymiotnika i przysłówka;

Słownictwo i poprawność językowa, style

wie, czym są wyrazy wieloznaczne, homonimy, antonimy, synonimy;
• wie, czym są treść i zakres znaczeniowy wyrazu;
• definiuje związki frazeologiczne
• odróżnia słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (np. terminy naukowe, archaizmy, kolokwializmy);
• wymienia elementy składające się na etykietę językową
• wymienia cechy języka potocznego
• wie czym są grzeczność językowa, norma językowa wzorcowa oraz użytkowa;
• wie czym jest błąd językowy;
• wie czym jest słownictwo neutralne i wartościujące

3. Ortografia i interpunkcja

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

zna wyjątki od reguł, tworzy poprawne formy w sytuacjach nietypowych i trudnych

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

tworzy poprawne formy wyrazów
wyjaśnia zapis podanych wyrazów
stosuje zasady poprawnej pisowni niei byz różnymi częściami mowy
stosuje dwukropek, myślnik, średnik, nawiasy
tworzy dialog, stosując zasady interpunkcyjne
tworzy tekst, w którym stosuje pisownię wyrazów wielką i małą literą
tworzy teksty, poprawnie stosując przecinki
stosuje oryginalną oraz spolszczoną wersję zapisu wyrazów obcych

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

wskazuje właściwe formy wyrazów
uzasadnia pisownię podanych słów w tym:
– nie z różnymi częściami mowy

– stosowania wielkiej i małej litery

uzasadnia użycie dwukropka w podanych przykładach
rozpoznaje, jakich znaków brakuje w podanym tekście
koryguje zdania pojedyncze i złożone pod kątem interpunkcji
podaje wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

odnajduje w tekście błędne zapisy nie lub -by z różnymi częściami mowy
wyjaśnia przyczyny zapisu podanych wyrazów
wskazuje w tekście, gdzie należy postawić przecinek, dwukropek, myślnik, średnik, nawias
zapisuje poprawnie podane wyrazy
uzupełnia podane słowa odpowiednimi literami
uzupełnia podany tekst odpowiednią formą wyrazu obcego

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

relacjonuje zasady pisowni :

– zakończeń: -dztwo, -dzki oraz -ctwo, -cki

– łącznej i rozdzielnej partykuły nie, by

– używania dwukropka

– stosowania interpunkcji w dialogach

– pisowni wielką i małą literą

– pisowni ą, ę oraz om, on, em, en

– pisowni ó i u, rz i ż oraz ch i h

podaje zasady

– stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym

– używania nawiasu

wymienia sposoby zapisywania wyrazów obcego pochodzenia
wyjaśnia, do czego służą średnik, myślnik, wielokropek

4. Media, kultura

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

potrafi analizować i interpretować dzieła z wykorzystaniem szerokich kontekstów, trafnie odczytuje znaczenia symboliczne; jego wypowiedzi odznaczają się zróżnicowanym, bogatym językiem i poprawnością.
zrelacjonować wizytę w galerii lub muzeum

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

wypowiedzieć swoją opinię na temat rzeźby abstrakcyjnej
przygotować prezentację na temat wybranego artysty
stworzyć pisemną recenzję wybranego dzieła sztuki
ocenić dzieło sztuki według podanych kryteriów

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

omówić elementy języka rzeźby na przykładzie wybranego dzieła
wskazać główne środki wyrazu dzieła malarskiego na konkretnym przykładzie
wymienić kryteria, według których ocenia się obraz

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

rozróżnić najważniejsze typy dzieł malarskich
wymienić główne środki wyrazu dzieła malarskiego
wskazać najważniejsze cechy rzeźby na poszczególnych etapach jej rozwoju
rozróżniać najważniejsze typy dzieł rzeźbiarskich ze względu na temat

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

wymienić etapy rozwoju rzeźby
wymienić typy dzieł malarskich

5. Formy wypowiedzi

Opowiadanie

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

twórcze wykorzystanie treści lektury, poprawność rzeczowa (jeśli polecenie mówi o wykorzystaniu lektury)

Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna

dopuszczalne 3 błędy językowe
dopuszczalny 1 błąd ortograficzny, nie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

fabuła jest urozmaicona, w tym funkcjonalne wykorzystano 6 elementów opowiadania (opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja)
praca spójna i logiczna
dopuszczalnych 6 błędów językowych

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

funkcjonalnie wykorzystał treść lektury
tworzy plan wydarzeń opowiadania twórczego
jego wypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.
wszystkie elementy polecenia zostały uwzględnione
zachował odpowiedni i jednolity styl wypowiedzi
graficznie wyodrębnione akapity (dopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.)
szeroki zakres środków językowych, tzn.: zróżnicowana składnia, zróżnicowana leksyka, w tym np. bogata frazeologia, precyzyjne słownictwo, umożliwiające pełną i swobodną realizację tematu. (dopuszczalnych 8 błędów – dotyczy standardowej długości prac)
dopuszczalne 2–3 błędy ortograficzne, nie więcej niż 8 błędów interpunkcyjnych (dotyczy standardowej długości prac).
w jego pracy nie pojawiają się usterki w kompozycji

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

tworzy opowiadanie twórcze na podstawie baśni / legendy /mitu / przypowieści lub tworzy opowiadanie twórcze
kompozycja jego pracy jest zgodna z formą wypowiedzi, zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie (dopuszczalne usterki w proporcjach)
uczeń proponuje alternatywne zakończenie wybranego mitu lub przypowieści lub tworzy opowiadanie twórcze
zastosowana jest funkcjonalna narracja
logiczny układ zdarzeń
prosta fabuł wzbogacona o co najmniej 4 elementy twórcze : opis, charakterystykę bohatera, czas akcji, miejsce akcji, dialog, retrospekcję, punkt kulminacyjny, zwrot akcji itd.
dopuszczalne sporadyczne usterki w odpowiedniości i jednolitości stylu
zadowalający zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka stosowne / odpowiednie do realizacji tematu (do 10 błędów przy standardowej długości pracy)

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

uczeń definiuje wypowiedź twórczą (także opowiadanie twórcze na podstawie baśni, legendy, mitu czy przypowieści ),
wymienia elementy urozmaicające wypowiedź
forma tworzonej przez ucznia wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu
w pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu
nieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma)
narracja częściowo funkcjonalna
dopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.
prosta fabuła
wąski zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka proste / ograniczone, utrudniające realizację tematu (do 7 błędów językowych przy standardowej długości pracy)

Rozprawka i przemówienie

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

jego praca zawiera pogłębione argumenty, kontrargumenty, jest poprawna pod każdym względem.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

w pracy ucznia występuje pogłębiona argumentacja, argumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.
jego argumenty/przykłady są uporządkowane, np. zhierarchizowane.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

zachowuje pełną poprawność rzeczową
w pracy dopuszczalna jest 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.
styl jego pracy jest odpowiedni do treści i formy wypowiedzi, jednolity.
stosuje szeroki zakres środków językowych, tzn.: zróżnicowana składnia, zróżnicowana leksyka, w tym np. bogata frazeologia, precyzyjne słownictwo, umożliwiające pełną i swobodną realizację tematu. Dopuszczalne 7 błędów językowych

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

w jego pracy uwzględniono wszystkie elementy polecenia inne niż forma
tekst jest spójny
wypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.
kompozycja pracy: zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie
argumentacja jest powierzchowna; w wypowiedzi brak wnikliwości.
tylko niektóre argumenty zostały zilustrowane odpowiednimi przykładami (ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.)
argumenty/przykłady są częściowo uporządkowane.
funkcjonalne wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).
Jego wypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu
wypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli
w jego pracy jest zadowalający zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka stosowne / odpowiednie do realizacji tematu. Dopuszczalnych 8 błędów językowych

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

tworzy plan rozprawki: stawia tezę, dobiera argumenty, ilustruje je przykładem
zna pojęcia: teza, hipoteza, argument, przykład, wniosek
w wypracowaniu podejmuje próbę argumentowania, ale ogranicza się do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych z problemem określonym w temacie.
forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu (jest rozprawką lub przemówieniem).
funkcjonalnie wykorzystuje znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO częściowo funkcjonalne wykorzystuje znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystuje znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).
dopuszczalne 1–2 błędy rzeczowe.
wąski zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka proste / ograniczone, utrudniające realizację tematu.
w przemówieniu stosuje apostrofę oraz co najmniej dwa inne środki retoryczne

Opis dzieła sztuki

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

dokonuje wnikliwej analizy, dostrzega różne sposoby interpretacji dzieła
porównuje obraz z innymi tekstami kultury podejmującymi podobną problematykę

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

formułuje problem przedstawiony na obrazie
wyraża własny sąd o obrazie
posługuje się fachową terminologią w opisywaniu dzieła
interpretuje funkcję elementów graficznych np. barw, kompozycji
przypisuje dzieło sztuki do danego kierunku
praca jest poprawna pod względem językowym, interpunkcyjnym, ortograficznym (dopuszczalne sporadyczne usterki)

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

zauważa cechy specyficzne obrazu, omawia je
omawia funkcję poszczególnych elementów, przestrzeni, tła
nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz
interpretuje tytuł
podaje informacje o twórcy
praca jest spójna,
praca jest poprawna pod względem językowym, interpunkcyjnym, ortograficznym (dopuszczalne usterki)

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

omawia kompozycję obrazu
charakteryzuje postaci/elementy przestawione na obrazie
kompozycja: praca jest podzielona na funkcjonalne akapity (dopuszczalna 1 usterka), zachowano odpowiednią kompozycję (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

opisuje elementy dzieła i ich rozmieszczenie
nazywa barwy użyte przez malarza
wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne

Zaproszenie/ Ogłoszenie

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

jego praca jest bezbłędna

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

w pracy uwzględniono wszystkie elementy zaproszenia/ogłoszenia (kto, kogo/komu, na co zaprasza/ co ogłasza, data, godzina, miejsce)
uwzględniono wszystkie elementy polecenia
dopuszczalny jeden błąd (język, ortografia, interpunkcja)

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

popełnił nie więcej niż dwa błędy (język, ortografia, interpunkcja)

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

nie uwzględnił jednego elementu polecenia (np. podano jeden argument zamiast dwóch lub argument nie jest związany z treścią ogłoszenia)
popełnił nie więcej niż trzy błędy (język, ortografia, interpunkcja)

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

uwzględnił jedynie 4 elementy zaproszenia/ogłoszenia (kto, kogo/komu, na co zaprasza/ co ogłasza, data, godzina, miejsce).
nie uwzględnił dwóch pozostałych elementów polecenia (np., podania argumentów)

Recenzja

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

opisuje i ocenia różne elementy dzieła
prezentuje dojrzałe, oryginalne wnioski i unika schematów.
tekst ma idealną trójdzielność (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) i płynne przejścia między akapitami.
świadome używanie odpowiednich pojęć np. reżyser, scenariusz, pierwszoplanowy, adaptacja.
praca jest bezbłędna pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

praca zawiera cześć informacyjną, opis fabuły (bez zdradzania ważnych szczegółów) i własną ocenę co najmniej trzech elementów (z uzasadnieniem).
praca jest podzielona na logiczne akapity, a myśli są jasno sformułowane.
unika powtórzeń, stosuje ciekawe przymiotniki i synonimy.
dopuszczalne są maksymalnie 2–3 drobne błędy interpunkcyjne lub usterki stylistyczne.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

uczeń ocenia film, a nie tylko go streszcza.

autor wyraźnie pisze, czy poleca film i dlaczego, choć argumentacja nie jest pogłębiona.

widać wyraźny wstęp, rozwinięcie i zakończenie, ale brakuje płynności między nimi.

styl jest prosty, zrozumiały

nieliczne błędy językowe, ortograficzne lub interpunkcyjne

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

streszczenie przeważa nad opisem i oceną elementów
ocena jest powierzchowna i krótka
brak podziału na akapity lub brak ważnych informacji
ubogie słownictwo
liczne błędy: sporo błędów ortograficznych i gramatycznych, które utrudniają czytanie tekstu.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

uczeń umie wymienić elementy recenzji, podejmuje próbę napisania recenzji, ale:

-praca jest głównie streszczeniem utworu

– powierzchowna ocena jednego elementu filmu

– praca niespójna, chaotyczna

– duża liczba błędów językowych, interpunkcyjnych i ortograficznych

Streszczenie

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

stworzyć poprawne streszczenie wybranego tekstu narracyjnego, zawierające wyłącznie istotne treści

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

potrafi stworzyć poprawne streszczenie wybranego tekstu narracyjnego,

stopień uogólnienia jest poprawny
praca zawiera drobne usterki językowe, ortograficzne i interpunkcyjne

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

streszczenie zawiera drobne usterki, jeśli chodzi o poziom uogólnienia
wskazać usterki w podanym streszczeniu
poprawić błędy w podanym streszczeniu

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

zastosować odpowiednie słownictwo przy pisaniu streszczenia
napisać streszczenie utworu (ale poziom uogólnienia jest zaburzony)
przygotować w punktach streszczenie dzieła

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania:

potrafi wymienić etapy pisania streszczenia
podejmuje próbę napisania streszczenia